新華社北京1月26日電(diàn) 為(wèi)推進各地做(zuò)好送教下鄉培訓，切實推動培訓團隊深入課堂指導，着力提升鄉村教師(shī)課堂教學能力，教育部26日發布《送教下鄉培訓指南》等鄉村教師(shī)培訓指南，力求推動變革鄉村教師(shī)培訓模式，提升鄉村教師(shī)培訓實效。
指南要求，區(qū)縣教育行(xíng)政部門(mén)要将送教下鄉培訓納入鄉村教師(shī)全員培訓規劃，制(zhì)定送教下鄉培訓周期計(jì)劃與年度計(jì)劃。原則上(shàng)同一鄉鎮同一學科每年送培不少(shǎo)于4次，每次不少(shǎo)于2天，确保送教下鄉培訓實效。
根據這份指南，培訓團隊将深入鄉村學校(xiào)現場(chǎng)，通(tōng)過課堂觀察、師(shī)生(shēng)訪談、工具測評等方式進行(xíng)診斷，找準鄉村教師(shī)課堂教學存在的突出問題。針對問題，選擇契合主題的課例，采取說課、上(shàng)課、評課等多(duō)種方式提供示範教學，提出教師(shī)研修任務。
同時(shí)，學校(xiào)組織教師(shī)将圍繞研修主題，按照研修任務，結合校(xiào)本研修，開(kāi)展研課磨課。送培團隊針對學校(xiào)研課磨課的難題，通(tōng)過示範教學、同課異構、專題研討(tǎo)等方式進行(xíng)現場(chǎng)指導，生(shēng)成合格課、優質課、精品課。
教育部教師(shī)工作(zuò)司司長許濤表示，對于我國330萬鄉村教師(shī)來(lái)說，常規形式的培訓不适合這一群體(tǐ)，必須根據他們的具體(tǐ)需要提供有(yǒu)針對性的培訓。比如，對邊遠地區(qū)的老師(shī)，我們采取信息化手段，或者組織專家(jiā)下鄉“走教”，還(hái)可(kě)以建設縣級教師(shī)發展中心，請(qǐng)老師(shī)們就近參加培訓。
根據鄉村教師(shī)的特點，教育部26日還(hái)公布了另外3份培訓指南，分别為(wèi)《鄉村教師(shī)網絡研修與校(xiào)本研修整合培訓指南》《鄉村教師(shī)工作(zuò)坊研修指南》和(hé)《鄉村教師(shī)培訓團隊置換脫産研修指南》。