中共中央國務院印發《深化新時(shí)代教育評價改革總體(tǐ)方案》 - 政府政策

教育評價事關教育發展方向，有(yǒu)什麽樣的評價指揮棒，就有(yǒu)什麽樣的辦學導向。為(wèi)深入貫徹落實習近平總書(shū)記關于教育的重要論述和(hé)全國教育大(dà)會(huì)精神，完善立德樹(shù)人(rén)體(tǐ)制(zhì)機制(zhì)，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高(gāo)教育治理(lǐ)能力和(hé)水(shuǐ)平，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人(rén)民滿意的教育，現制(zhì)定如下方案。

一、總體(tǐ)要求

（一）指導思想。以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，全面貫徹黨的十九大(dà)和(hé)十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會(huì)主義辦學方向，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，遵循教育規律，系統推進教育評價改革，發展素質教育，引導全黨全社會(huì)樹(shù)立科學的教育發展觀、人(rén)才成長觀、選人(rén)用人(rén)觀，推動構建服務全民終身學習的教育體(tǐ)系，努力培養擔當民族複興大(dà)任的時(shí)代新人(rén)，培養德智體(tǐ)美勞全面發展的社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)。

（二）主要原則。堅持立德樹(shù)人(rén)，牢記為(wèi)黨育人(rén)、為(wèi)國育才使命，充分發揮教育評價的指揮棒作(zuò)用，引導确立科學的育人(rén)目标，确保教育正确發展方向。堅持問題導向，從黨中央關心、群衆關切、社會(huì)關注的問題入手，破立并舉，推進教育評價關鍵領域改革取得(de)實質性突破。堅持科學有(yǒu)效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技(jì)術(shù)，提高(gāo)教育評價的科學性、專業性、客觀性。堅持統籌兼顧，針對不同主體(tǐ)和(hé)不同學段、不同類型教育特點，分類設計(jì)、穩步推進，增強改革的系統性、整體(tǐ)性、協同性。堅持中國特色，紮根中國、融通(tōng)中外，立足時(shí)代、面向未來(lái)，堅定不移走中國特色社會(huì)主義教育發展道(dào)路。

（三）改革目标。經過5至10年努力，各級黨委和(hé)政府科學履行(xíng)職責水(shuǐ)平明(míng)顯提高(gāo)，各級各類學校(xiào)立德樹(shù)人(rén)落實機制(zhì)更加完善，引導教師(shī)潛心育人(rén)的評價制(zhì)度更加健全，促進學生(shēng)全面發展的評價辦法更加多(duō)元，社會(huì)選人(rén)用人(rén)方式更加科學。到2035年，基本形成富有(yǒu)時(shí)代特征、彰顯中國特色、體(tǐ)現世界水(shuǐ)平的教育評價體(tǐ)系。

二、重點任務

（一）改革黨委和(hé)政府教育工作(zuò)評價，推進科學履行(xíng)職責

1.完善黨對教育工作(zuò)全面領導的體(tǐ)制(zhì)機制(zhì)。各級黨委要認真落實領導責任，建立健全黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門(mén)各負其責的教育領導體(tǐ)制(zhì)，履行(xíng)好把方向、管大(dà)局、作(zuò)決策、保落實的職責，把思想政治工作(zuò)作(zuò)為(wèi)學校(xiào)各項工作(zuò)的生(shēng)命線緊緊抓在手上(shàng)，貫穿學校(xiào)教育管理(lǐ)全過程，牢固樹(shù)立科學的教育發展理(lǐ)念，堅決克服短(duǎn)視(shì)行(xíng)為(wèi)、功利化傾向。各級黨委和(hé)政府要完善定期研究教育工作(zuò)機制(zhì)，建立健全黨政主要負責同志(zhì)深入教育一線調研、為(wèi)師(shī)生(shēng)上(shàng)思政課、聯系學校(xiào)和(hé)年終述職必述教育工作(zuò)等制(zhì)度。

2.完善政府履行(xíng)教育職責評價。對省級政府主要考核全面貫徹黨的教育方針和(hé)黨中央關于教育工作(zuò)的決策部署、落實教育優先發展戰略、解決人(rén)民群衆普遍關心的教育突出問題等情況，既評估最終結果，也考核努力程度及進步發展。各地根據國家(jiā)層面确立的評價內(nèi)容和(hé)指标，結合實際進行(xíng)細化，作(zuò)為(wèi)對下一級政府履行(xíng)教育職責評價的依據。

3.堅決糾正片面追求升學率傾向。各級黨委和(hé)政府要堅持正确政績觀，不得(de)下達升學指标或以中高(gāo)考升學率考核下一級黨委和(hé)政府、教育部門(mén)、學校(xiào)和(hé)教師(shī)，不得(de)将升學率與學校(xiào)工程項目、經費分配、評優評先等挂鈎，不得(de)通(tōng)過任何形式以中高(gāo)考成績為(wèi)标準獎勵教師(shī)和(hé)學生(shēng)，嚴禁公布、宣傳、炒作(zuò)中高(gāo)考“狀元”和(hé)升學率。對教育生(shēng)态問題突出、造成嚴重社會(huì)影(yǐng)響的，依規依法問責追責。

（二）改革學校(xiào)評價，推進落實立德樹(shù)人(rén)根本任務

4.堅持把立德樹(shù)人(rén)成效作(zuò)為(wèi)根本标準。加快完善各級各類學校(xiào)評價标準，将落實黨的全面領導、堅持正确辦學方向、加強和(hé)改進學校(xiào)黨的建設以及黨建帶團建隊建、做(zuò)好思想政治工作(zuò)和(hé)意識形态工作(zuò)、依法治校(xiào)辦學、維護安全穩定作(zuò)為(wèi)評價學校(xiào)及其領導人(rén)員、管理(lǐ)人(rén)員的重要內(nèi)容，健全學校(xiào)內(nèi)部質量保障制(zhì)度，堅決克服重智育輕德育、重分數(shù)輕素質等片面辦學行(xíng)為(wèi)，促進學生(shēng)身心健康、全面發展。

5.完善幼兒園評價。重點評價幼兒園科學保教、規範辦園、安全衛生(shēng)、隊伍建設、克服小(xiǎo)學化傾向等情況。國家(jiā)制(zhì)定幼兒園保教質量評估指南，各省（自治區(qū)、直轄市）完善幼兒園質量評估标準，将各類幼兒園納入質量評估範疇，定期向社會(huì)公布評估結果。

6.改進中小(xiǎo)學校(xiào)評價。義務教育學校(xiào)重點評價促進學生(shēng)全面發展、保障學生(shēng)平等權益、引領教師(shī)專業發展、提升教育教學水(shuǐ)平、營造和(hé)諧育人(rén)環境、建設現代學校(xiào)制(zhì)度以及學業負擔、社會(huì)滿意度等情況。國家(jiā)制(zhì)定義務教育學校(xiào)辦學質量評價标準，完善義務教育質量監測制(zhì)度，加強監測結果運用，促進義務教育優質均衡發展。普通(tōng)高(gāo)中主要評價學生(shēng)全面發展的培養情況。國家(jiā)制(zhì)定普通(tōng)高(gāo)中辦學質量評價标準，突出實施學生(shēng)綜合素質評價、開(kāi)展學生(shēng)發展指導、優化教學資源配置、有(yǒu)序推進選課走班、規範招生(shēng)辦學行(xíng)為(wèi)等內(nèi)容。

7.健全職業學校(xiào)評價。重點評價職業學校(xiào)（含技(jì)工院校(xiào)，下同）德技(jì)并修、産教融合、校(xiào)企合作(zuò)、育訓結合、學生(shēng)獲取職業資格或職業技(jì)能等級證書(shū)、畢業生(shēng)就業質量、“雙師(shī)型”教師(shī)（含技(jì)工院校(xiào)“一體(tǐ)化”教師(shī)，下同）隊伍建設等情況，擴大(dà)行(xíng)業企業參與評價，引導培養高(gāo)素質勞動者和(hé)技(jì)術(shù)技(jì)能人(rén)才。深化職普融通(tōng)，探索具有(yǒu)中國特色的高(gāo)層次學徒制(zhì)，完善與職業教育發展相适應的學位授予标準和(hé)評價機制(zhì)。加大(dà)職業培訓、服務區(qū)域和(hé)行(xíng)業的評價權重，将承擔職業培訓情況作(zuò)為(wèi)核定職業學校(xiào)教師(shī)績效工資總量的重要依據，推動健全終身職業技(jì)能培訓制(zhì)度。

8.改進高(gāo)等學校(xiào)評價。推進高(gāo)校(xiào)分類評價，引導不同類型高(gāo)校(xiào)科學定位，辦出特色和(hé)水(shuǐ)平。改進本科教育教學評估，突出思想政治教育、教授為(wèi)本科生(shēng)上(shàng)課、生(shēng)師(shī)比、生(shēng)均課程門(mén)數(shù)、優勢特色專業、學位論文（畢業設計(jì)）指導、學生(shēng)管理(lǐ)與服務、學生(shēng)參加社會(huì)實踐、畢業生(shēng)發展、用人(rén)單位滿意度等。改進學科評估，強化人(rén)才培養中心地位，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎項數(shù)等數(shù)量指标，突出學科特色、質量和(hé)貢獻，糾正片面以學術(shù)頭銜評價學術(shù)水(shuǐ)平的做(zuò)法，教師(shī)成果嚴格按署名單位認定、不随人(rén)走。探索建立應用型本科評價标準，突出培養相應專業能力和(hé)實踐應用能力。制(zhì)定“雙一流”建設成效評價辦法，突出培養一流人(rén)才、産出一流成果、主動服務國家(jiā)需求，引導高(gāo)校(xiào)争創世界一流。改進師(shī)範院校(xiào)評價，把辦好師(shī)範教育作(zuò)為(wèi)第一職責，将培養合格教師(shī)作(zuò)為(wèi)主要考核指标。改進高(gāo)校(xiào)經費使用績效評價，引導高(gāo)校(xiào)加大(dà)對教育教學、基礎研究的支持力度。改進高(gāo)校(xiào)國際交流合作(zuò)評價，促進提升校(xiào)際交流、來(lái)華留學、合作(zuò)辦學、海外人(rén)才引進等工作(zuò)質量。探索開(kāi)展高(gāo)校(xiào)服務全民終身學習情況評價，促進學習型社會(huì)建設。

（三）改革教師(shī)評價，推進踐行(xíng)教書(shū)育人(rén)使命

9.堅持把師(shī)德師(shī)風作(zuò)為(wèi)第一标準。堅決克服重科研輕教學、重教書(shū)輕育人(rén)等現象，把師(shī)德表現作(zuò)為(wèi)教師(shī)資格定期注冊、業績考核、職稱評聘、評優獎勵首要要求，強化教師(shī)思想政治素質考察，推動師(shī)德師(shī)風建設常态化、長效化。健全教師(shī)榮譽制(zhì)度，發揮典型示範引領作(zuò)用。全面落實新時(shí)代幼兒園、中小(xiǎo)學、高(gāo)校(xiào)教師(shī)職業行(xíng)為(wèi)準則，建立師(shī)德失範行(xíng)為(wèi)通(tōng)報警示制(zhì)度。對出現嚴重師(shī)德師(shī)風問題的教師(shī)，探索實施教育全行(xíng)業禁入制(zhì)度。

10.突出教育教學實績。把認真履行(xíng)教育教學職責作(zuò)為(wèi)評價教師(shī)的基本要求，引導教師(shī)上(shàng)好每一節課、關愛(ài)每一個(gè)學生(shēng)。幼兒園教師(shī)評價突出保教實踐，把以遊戲為(wèi)基本活動促進兒童主動學習和(hé)全面發展的能力作(zuò)為(wèi)關鍵指标，納入學前教育專業人(rén)才培養标準、幼兒教師(shī)職後培訓重要內(nèi)容。探索建立中小(xiǎo)學教師(shī)教學述評制(zhì)度，任課教師(shī)每學期須對每個(gè)學生(shēng)進行(xíng)學業述評，述評情況納入教師(shī)考核內(nèi)容。完善中小(xiǎo)學教師(shī)績效考核辦法，績效工資分配向班主任傾斜，向教學一線和(hé)教育教學效果突出的教師(shī)傾斜。健全“雙師(shī)型”教師(shī)認定、聘用、考核等評價标準，突出實踐技(jì)能水(shuǐ)平和(hé)專業教學能力。規範高(gāo)校(xiào)教師(shī)聘用和(hé)職稱評聘條件設置，不得(de)将國（境）外學習經曆作(zuò)為(wèi)限制(zhì)性條件。把參與教研活動，編寫教材、案例，指導學生(shēng)畢業設計(jì)、就業、創新創業、社會(huì)實踐、社團活動、競賽展演等計(jì)入工作(zuò)量。落實教授上(shàng)課制(zhì)度，高(gāo)校(xiào)應明(míng)确教授承擔本（專）科生(shēng)教學最低(dī)課時(shí)要求，确保教學質量，對未達到要求的給予年度或聘期考核不合格處理(lǐ)。支持建設高(gāo)質量教學研究類學術(shù)期刊，鼓勵高(gāo)校(xiào)學報向教學研究傾斜。完善教材質量監控和(hé)評價機制(zhì)，實施教材建設國家(jiā)獎勵制(zhì)度，每四年評選一次，對作(zuò)出突出貢獻的教師(shī)按規定進行(xíng)表彰獎勵。完善國家(jiā)教學成果獎評選制(zhì)度，優化獲獎種類和(hé)入選名額分配。

11.強化一線學生(shēng)工作(zuò)。各級各類學校(xiào)要明(míng)确領導幹部和(hé)教師(shī)參與學生(shēng)工作(zuò)的具體(tǐ)要求。落實中小(xiǎo)學教師(shī)家(jiā)訪制(zhì)度，将家(jiā)校(xiào)聯系情況納入教師(shī)考核。高(gāo)校(xiào)領導班子成員年度述職要把上(shàng)思政課、聯系學生(shēng)情況作(zuò)為(wèi)重要內(nèi)容。完善學校(xiào)黨政管理(lǐ)幹部選拔任用機制(zhì)，原則上(shàng)應有(yǒu)思政課教師(shī)、輔導員或班主任等學生(shēng)工作(zuò)經曆。高(gāo)校(xiào)青年教師(shī)晉升高(gāo)一級職稱，至少(shǎo)須有(yǒu)一年擔任輔導員、班主任等學生(shēng)工作(zuò)經曆。

12.改進高(gāo)校(xiào)教師(shī)科研評價。突出質量導向，重點評價學術(shù)貢獻、社會(huì)貢獻以及支撐人(rén)才培養情況，不得(de)将論文數(shù)、項目數(shù)、課題經費等科研量化指标與績效工資分配、獎勵挂鈎。根據不同學科、不同崗位特點，堅持分類評價，推行(xíng)代表性成果評價，探索長周期評價，完善同行(xíng)專家(jiā)評議機制(zhì)，注重個(gè)人(rén)評價與團隊評價相結合。探索國防科技(jì)等特殊領域教師(shī)科研專門(mén)評價辦法。對取得(de)重大(dà)理(lǐ)論創新成果、前沿技(jì)術(shù)突破、解決重大(dà)工程技(jì)術(shù)難題、在經濟社會(huì)事業發展中作(zuò)出重大(dà)貢獻的，申報高(gāo)級職稱時(shí)論文可(kě)不作(zuò)限制(zhì)性要求。

13.推進人(rén)才稱号回歸學術(shù)性、榮譽性。切實精簡人(rén)才“帽子”，優化整合涉教育領域各類人(rén)才計(jì)劃。不得(de)把人(rén)才稱号作(zuò)為(wèi)承擔科研項目、職稱評聘、評優評獎、學位點申報的限制(zhì)性條件，有(yǒu)關申報書(shū)不得(de)設置填寫人(rén)才稱号欄目。依據實際貢獻合理(lǐ)确定人(rén)才薪酬，不得(de)将人(rén)才稱号與物質利益簡單挂鈎。鼓勵中西部、東北地區(qū)高(gāo)校(xiào)“長江學者”等人(rén)才稱号入選者與學校(xiào)簽訂長期服務合同，為(wèi)實施國家(jiā)和(hé)區(qū)域發展戰略貢獻力量。

（四）改革學生(shēng)評價，促進德智體(tǐ)美勞全面發展

14.樹(shù)立科學成才觀念。堅持以德為(wèi)先、能力為(wèi)重、全面發展，堅持面向人(rén)人(rén)、因材施教、知行(xíng)合一，堅決改變用分數(shù)給學生(shēng)貼标簽的做(zuò)法，創新德智體(tǐ)美勞過程性評價辦法，完善綜合素質評價體(tǐ)系，切實引導學生(shēng)堅定理(lǐ)想信念、厚植愛(ài)國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮鬥精神、增強綜合素質。

15.完善德育評價。根據學生(shēng)不同階段身心特點，科學設計(jì)各級各類教育德育目标要求，引導學生(shēng)養成良好思想道(dào)德、心理(lǐ)素質和(hé)行(xíng)為(wèi)習慣，傳承紅色基因，增強“四個(gè)自信”，立志(zhì)聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，立志(zhì)紮根人(rén)民、奉獻國家(jiā)。通(tōng)過信息化等手段，探索學生(shēng)、家(jiā)長、教師(shī)以及社區(qū)等參與評價的有(yǒu)效方式，客觀記錄學生(shēng)品行(xíng)日常表現和(hé)突出表現，特别是踐行(xíng)社會(huì)主義核心價值觀情況，将其作(zuò)為(wèi)學生(shēng)綜合素質評價的重要內(nèi)容。

16.強化體(tǐ)育評價。建立日常參與、體(tǐ)質監測和(hé)專項運動技(jì)能測試相結合的考查機制(zhì)，将達到國家(jiā)學生(shēng)體(tǐ)質健康标準要求作(zuò)為(wèi)教育教學考核的重要內(nèi)容，引導學生(shēng)養成良好鍛煉習慣和(hé)健康生(shēng)活方式，錘煉堅強意志(zhì)，培養合作(zuò)精神。中小(xiǎo)學校(xiào)要客觀記錄學生(shēng)日常體(tǐ)育參與情況和(hé)體(tǐ)質健康監測結果，定期向家(jiā)長反饋。改進中考體(tǐ)育測試內(nèi)容、方式和(hé)計(jì)分辦法，形成激勵學生(shēng)加強體(tǐ)育鍛煉的有(yǒu)效機制(zhì)。加強大(dà)學生(shēng)體(tǐ)育評價，探索在高(gāo)等教育所有(yǒu)階段開(kāi)設體(tǐ)育課程。

17.改進美育評價。把中小(xiǎo)學生(shēng)學習音(yīn)樂、美術(shù)、書(shū)法等藝術(shù)類課程以及參與學校(xiào)組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學業要求，促進學生(shēng)形成藝術(shù)愛(ài)好、增強藝術(shù)素養，全面提升學生(shēng)感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力。探索将藝術(shù)類科目納入中考改革試點。推動高(gāo)校(xiào)将公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐納入人(rén)才培養方案，實行(xíng)學分制(zhì)管理(lǐ)，學生(shēng)修滿規定學分方能畢業。

18.加強勞動教育評價。實施大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育指導綱要，明(míng)确不同學段、不同年級勞動教育的目标要求，引導學生(shēng)崇尚勞動、尊重勞動。探索建立勞動清單制(zhì)度，明(míng)确學生(shēng)參加勞動的具體(tǐ)內(nèi)容和(hé)要求，讓學生(shēng)在實踐中養成勞動習慣，學會(huì)勞動、學會(huì)勤儉。加強過程性評價，将參與勞動教育課程學習和(hé)實踐情況納入學生(shēng)綜合素質檔案。

19.嚴格學業标準。完善各級各類學校(xiào)學生(shēng)學業要求，嚴把出口關。對初、高(gāo)中畢業班學生(shēng)，學校(xiào)須合理(lǐ)安排中高(gāo)考結束後至暑假前的教育活動。完善過程性考核與結果性考核有(yǒu)機結合的學業考評制(zhì)度，加強課堂參與和(hé)課堂紀律考查，引導學生(shēng)樹(shù)立良好學風。探索學士學位論文（畢業設計(jì)）抽檢試點工作(zuò)，完善博士、碩士學位論文抽檢工作(zuò)，嚴肅處理(lǐ)各類學術(shù)不端行(xíng)為(wèi)。完善實習（實訓）考核辦法，确保學生(shēng)足額、真實參加實習（實訓）。

20.深化考試招生(shēng)制(zhì)度改革。穩步推進中高(gāo)考改革，構建引導學生(shēng)德智體(tǐ)美勞全面發展的考試內(nèi)容體(tǐ)系，改變相對固化的試題形式，增強試題開(kāi)放性，減少(shǎo)死記硬背和(hé)“機械刷題”現象。加快完善初、高(gāo)中學生(shēng)綜合素質檔案建設和(hé)使用辦法，逐步轉變簡單以考試成績為(wèi)唯一标準的招生(shēng)模式。完善高(gāo)等職業教育“文化素質+職業技(jì)能”考試招生(shēng)辦法。深化研究生(shēng)考試招生(shēng)改革，加強科研創新能力和(hé)實踐能力考查。各級各類學校(xiào)不得(de)通(tōng)過設置獎金等方式違規争搶生(shēng)源。探索建立學分銀行(xíng)制(zhì)度，推動多(duō)種形式學習成果的認定、積累和(hé)轉換，實現不同類型教育、學曆與非學曆教育、校(xiào)內(nèi)與校(xiào)外教育之間(jiān)互通(tōng)銜接，暢通(tōng)終身學習和(hé)人(rén)才成長渠道(dào)。

（五）改革用人(rén)評價，共同營造教育發展良好環境

21.樹(shù)立正确用人(rén)導向。黨政機關、事業單位、國有(yǒu)企業要帶頭扭轉“唯名校(xiào)”、“唯學曆”的用人(rén)導向，建立以品德和(hé)能力為(wèi)導向、以崗位需求為(wèi)目标的人(rén)才使用機制(zhì)，改變人(rén)才“高(gāo)消費”狀況，形成不拘一格降人(rén)才的良好局面。

22.促進人(rén)崗相适。各級公務員招錄、事業單位和(hé)國有(yǒu)企業招聘要按照崗位需求合理(lǐ)制(zhì)定招考條件、确定學曆層次，在招聘公告和(hé)實際操作(zuò)中不得(de)将畢業院校(xiào)、國（境）外學習經曆、學習方式作(zuò)為(wèi)限制(zhì)性條件。職業學校(xiào)畢業生(shēng)在落戶、就業、參加機關企事業單位招聘、職稱評聘、職務職級晉升等方面，與普通(tōng)學校(xiào)畢業生(shēng)同等對待。用人(rén)單位要科學合理(lǐ)确定崗位職責，堅持以崗定薪、按勞取酬、優勞優酬，建立重實績、重貢獻的激勵機制(zhì)。

三、組織實施

（一）落實改革責任。各級黨委和(hé)政府要加強組織領導，把深化教育評價改革列入重要議事日程，根據本方案要求，結合實際明(míng)确落實舉措。各級黨委教育工作(zuò)領導小(xiǎo)組要加強統籌協調、宣傳引導和(hé)督促落實。中央和(hé)國家(jiā)機關有(yǒu)關部門(mén)要結合職責，及時(shí)制(zhì)定配套制(zhì)度。各級各類學校(xiào)要狠抓落實，切實破除“五唯”頑瘴痼疾。國家(jiā)和(hé)各省（自治區(qū)、直轄市）選擇有(yǒu)條件的地方、學校(xiào)和(hé)單位進行(xíng)試點，發揮示範帶動作(zuò)用。教育督導要将推進教育評價改革情況作(zuò)為(wèi)重要內(nèi)容，對違反相關規定的予以督促糾正，依規依法對相關責任人(rén)員嚴肅處理(lǐ)。

（二）加強專業化建設。構建政府、學校(xiào)、社會(huì)等多(duō)元參與的評價體(tǐ)系，建立健全教育督導部門(mén)統一負責的教育評估監測機制(zhì)，發揮專業機構和(hé)社會(huì)組織作(zuò)用。嚴格控制(zhì)教育評價活動數(shù)量和(hé)頻次，減少(shǎo)多(duō)頭評價、重複評價，切實減輕基層和(hé)學校(xiào)負擔。各地要創新基礎教育教研工作(zuò)指導方式，嚴格控制(zhì)以考試方式抽檢評測學校(xiào)和(hé)學生(shēng)。創新評價工具，利用人(rén)工智能、大(dà)數(shù)據等現代信息技(jì)術(shù)，探索開(kāi)展學生(shēng)各年級學習情況全過程縱向評價、德智體(tǐ)美勞全要素橫向評價。完善評價結果運用，綜合發揮導向、鑒定、診斷、調控和(hé)改進作(zuò)用。加強教師(shī)教育評價能力建設，支持有(yǒu)條件的高(gāo)校(xiào)設立教育評價、教育測量等相關學科專業，培養教育評價專門(mén)人(rén)才。加強國家(jiā)教育考試工作(zuò)隊伍建設，完善教師(shī)參與命題和(hé)考務工作(zuò)的激勵機制(zhì)。積極開(kāi)展教育評價國際合作(zuò)，參與聯合國2030年可(kě)持續發展議程教育目标實施監測評估，彰顯中國理(lǐ)念，貢獻中國方案。

（三）營造良好氛圍。黨政機關、事業單位、國有(yǒu)企業要履職盡責，帶動全社會(huì)形成科學的選人(rén)用人(rén)理(lǐ)念。新聞媒體(tǐ)要加大(dà)對科學教育理(lǐ)念和(hé)改革政策的宣傳解讀力度，合理(lǐ)引導預期，增進社會(huì)共識。構建覆蓋城鄉的家(jiā)庭教育指導服務體(tǐ)系，引導廣大(dà)家(jiā)長樹(shù)立正确的教育觀和(hé)成才觀。各地要及時(shí)總結、宣傳、推廣教育評價改革的成功經驗和(hé)典型案例，擴大(dà)輻射面，提高(gāo)影(yǐng)響力。