國務院辦公廳關于加快醫(yī)學教育創新發展的指導意見 - 政府政策

醫(yī)學教育是衛生(shēng)健康事業發展的重要基石。黨的十八大(dà)以來(lái)，我國醫(yī)學教育蓬勃發展，為(wèi)衛生(shēng)健康事業輸送了大(dà)批高(gāo)素質醫(yī)學人(rén)才。在新冠肺炎疫情防控中，我國醫(yī)學教育培養的醫(yī)務工作(zuò)者發揮了重要作(zuò)用。但(dàn)同時(shí)，面對疫情提出的新挑戰、實施健康中國戰略的新任務、世界醫(yī)學發展的新要求，我國醫(yī)學教育還(hái)存在人(rén)才培養結構亟需優化、培養質量亟待提高(gāo)、醫(yī)藥創新能力有(yǒu)待提升等問題。為(wèi)加快醫(yī)學教育創新發展，經國務院同意，現提出以下意見。

一、總體(tǐ)要求

（一）指導思想。以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，全面貫徹黨的十九大(dà)和(hé)十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神，按照黨中央、國務院決策部署，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，把醫(yī)學教育擺在關系教育和(hé)衛生(shēng)健康事業優先發展的重要地位，立足基本國情，以服務需求為(wèi)導向，以新醫(yī)科建設為(wèi)抓手，着力創新體(tǐ)制(zhì)機制(zhì)，分類培養研究型、複合型和(hé)應用型人(rén)才，全面提高(gāo)人(rén)才培養質量，為(wèi)推進健康中國建設、保障人(rén)民健康提供強有(yǒu)力的人(rén)才保障。

（二）基本原則。

——以新理(lǐ)念謀劃醫(yī)學發展。将醫(yī)學發展理(lǐ)念從疾病診療提升拓展為(wèi)預防、診療和(hé)康養，加快以疾病治療為(wèi)中心向以健康促進為(wèi)中心轉變，服務生(shēng)命全周期、健康全過程。

——以新定位推進醫(yī)學教育發展。以“大(dà)國計(jì)、大(dà)民生(shēng)、大(dà)學科、大(dà)專業”的新定位推進醫(yī)學教育改革創新發展，服務健康中國建設和(hé)教育強國建設。

——以新內(nèi)涵強化醫(yī)學生(shēng)培養。加強救死扶傷的道(dào)術(shù)、心中有(yǒu)愛(ài)的仁術(shù)、知識紮實的學術(shù)、本領過硬的技(jì)術(shù)、方法科學的藝術(shù)的教育，培養醫(yī)德高(gāo)尚、醫(yī)術(shù)精湛的人(rén)民健康守護者。

——以新醫(yī)科統領醫(yī)學教育創新。優化學科專業結構，體(tǐ)現“大(dà)健康”理(lǐ)念和(hé)新科技(jì)革命內(nèi)涵，對現有(yǒu)專業建設提出理(lǐ)念內(nèi)容、方法技(jì)術(shù)、标準評價的新要求，建設一批新的醫(yī)學相關專業，強力推進醫(yī)科與多(duō)學科深度交叉融合。

（三）工作(zuò)目标。到2025年，醫(yī)學教育學科專業結構更加優化，管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)機制(zhì)更加科學高(gāo)效；醫(yī)科與多(duō)學科深度交叉融合、高(gāo)水(shuǐ)平的醫(yī)學人(rén)才培養體(tǐ)系基本建立，培養質量進一步提升；醫(yī)學人(rén)才使用激勵機制(zhì)更加健全。到2030年，建成具有(yǒu)中國特色、更高(gāo)水(shuǐ)平的醫(yī)學人(rén)才培養體(tǐ)系，醫(yī)學科研創新能力顯著提高(gāo)，服務衛生(shēng)健康事業的能力顯著增強。

二、全面優化醫(yī)學人(rén)才培養結構

（四）提升醫(yī)學專業學曆教育層次。嚴格控制(zhì)高(gāo)職（專科）臨床醫(yī)學類專業招生(shēng)規模，大(dà)力發展高(gāo)職護理(lǐ)專業教育，加大(dà)護理(lǐ)專業人(rén)才供給。穩步發展本科臨床醫(yī)學類、中醫(yī)學類專業教育，縮減臨床醫(yī)學、中醫(yī)學專業招生(shēng)規模過大(dà)的醫(yī)學院校(xiào)招生(shēng)計(jì)劃。适度擴大(dà)研究生(shēng)招生(shēng)規模，調整研究生(shēng)招生(shēng)結構，新增招生(shēng)計(jì)劃重點向緊缺人(rén)才傾斜。堅持以需定招，合理(lǐ)确定招生(shēng)結構和(hé)規模。高(gāo)校(xiào)要結合人(rén)才需求和(hé)教育資源狀況，科學合理(lǐ)設置醫(yī)學院。

（五）着力加強醫(yī)學學科建設。在一流大(dà)學和(hé)一流學科建設中，加大(dà)醫(yī)學及相關學科建設布局和(hé)支持力度。2020年臨床醫(yī)學博士專業學位授權單位均須設置麻醉、感染、重症、兒科學科，大(dà)幅度擴大(dà)麻醉、感染、重症、兒科研究生(shēng)招生(shēng)規模。優化學科結構，2021年完成醫(yī)學二級學科目錄編制(zhì)調整，将麻醉、感染、重症學科納入臨床醫(yī)學指導性二級學科目錄并加大(dà)建設力度。統籌研究醫(yī)學相關一級學科設置。修訂臨床醫(yī)學博士、碩士研究生(shēng)培養方案，加強麻醉、感染、重症學科研究生(shēng)課程建設，強化實踐能力和(hé)科研思維能力培養。在醫(yī)學領域新建一批教育部重點實驗室。

（六）加大(dà)全科醫(yī)學人(rén)才培養力度。提升基層醫(yī)療衛生(shēng)行(xíng)業職業吸引力。逐步擴大(dà)訂單定向免費醫(yī)學生(shēng)培養規模，中央财政繼續支持為(wèi)中西部鄉鎮衛生(shēng)院培養本科定向醫(yī)學生(shēng)，各地要結合實際為(wèi)村衛生(shēng)室和(hé)邊遠貧困地區(qū)鄉鎮衛生(shēng)院培養一批高(gāo)職定向醫(yī)學生(shēng)，加快培養“小(xiǎo)病善治、大(dà)病善識、重病善轉、慢病善管”的防治結合全科醫(yī)學人(rén)才。系統規劃全科醫(yī)學教學體(tǐ)系，3年內(nèi)推動醫(yī)學院校(xiào)普遍成立全科醫(yī)學教學組織機構，加強面向全體(tǐ)醫(yī)學生(shēng)的全科醫(yī)學教育，建設100個(gè)左右國家(jiā)全科醫(yī)學實踐教學示範基地，加強師(shī)資培訓。2021年起開(kāi)展臨床醫(yī)學（全科醫(yī)學）博士專業學位研究生(shēng)招生(shēng)培養工作(zuò)，擴大(dà)臨床醫(yī)學（全科醫(yī)學）碩士專業學位研究生(shēng)招生(shēng)規模。加快推進全科醫(yī)生(shēng)薪酬制(zhì)度改革，拓展全科醫(yī)生(shēng)職業發展前景。

（七）加快高(gāo)水(shuǐ)平公共衛生(shēng)人(rén)才培養體(tǐ)系建設。提高(gāo)公共衛生(shēng)教育在高(gāo)等教育體(tǐ)系中的定位，依托高(gāo)水(shuǐ)平大(dà)學布局建設一批高(gāo)水(shuǐ)平公共衛生(shēng)學院。加強培養體(tǐ)系建設，強化預防醫(yī)學本科專業學生(shēng)實踐能力培養，加強醫(yī)學院校(xiào)與疾病預防控制(zhì)中心、傳染病醫(yī)院的醫(yī)教研合作(zuò)，3年內(nèi)建設30個(gè)左右公共衛生(shēng)實訓示範基地。将公共衛生(shēng)碩士專業學位培養計(jì)劃作(zuò)為(wèi)公共衛生(shēng)研究生(shēng)教育的主體(tǐ)培養計(jì)劃，創立發展公共衛生(shēng)博士專業學位教育，開(kāi)展多(duō)學科背景下的公共衛生(shēng)高(gāo)層次人(rén)才培養改革試點。加大(dà)高(gāo)層次專業人(rén)才供給，将公共衛生(shēng)與預防醫(yī)學相關學科專業納入“國家(jiā)關鍵領域急需高(gāo)層次人(rén)才培養專項招生(shēng)計(jì)劃”支持範圍，增加專項研究生(shēng)招生(shēng)計(jì)劃數(shù)量，在“十四五”期間(jiān)持續擴大(dà)培養規模。

（八）加快高(gāo)層次複合型醫(yī)學人(rén)才培養。健全以職業需求為(wèi)導向的人(rén)才培養體(tǐ)系，設置交叉學科，促進醫(yī)工、醫(yī)理(lǐ)、醫(yī)文學科交叉融合。推進“醫(yī)學＋X”多(duō)學科背景的複合型創新拔尖人(rén)才培養；深化基礎醫(yī)學人(rén)才培養模式改革；推進基礎與臨床融通(tōng)的整合式八年制(zhì)臨床醫(yī)學教育改革，加大(dà)政策保障力度，支持八年制(zhì)醫(yī)學專業畢業生(shēng)進入博士後流動站(zhàn)；深化臨床藥學高(gāo)層次人(rén)才培養改革；擴大(dà)學術(shù)型醫(yī)學博士研究生(shēng)培養規模，開(kāi)展醫(yī)師(shī)科學家(jiā)培養改革試點。在“基礎學科拔尖學生(shēng)培養計(jì)劃2.0”中，強化高(gāo)端基礎醫(yī)學人(rén)才和(hé)藥學人(rén)才培養。加強與國際高(gāo)水(shuǐ)平大(dà)學、科研機構的交流合作(zuò)，培養具有(yǒu)國際視(shì)野的高(gāo)層次拔尖創新醫(yī)學人(rén)才。

三、全力提升院校(xiào)醫(yī)學人(rén)才培養質量

（九）提高(gāo)入口生(shēng)源質量。積極采取措施吸引優質生(shēng)源報考醫(yī)學專業。依托高(gāo)水(shuǐ)平大(dà)學建設一批一流醫(yī)學院。舉辦醫(yī)學教育的中央部門(mén)所屬高(gāo)校(xiào)要深挖潛力，着力提升培養能力，積極擴大(dà)本科醫(yī)學專業招生(shēng)規模。在基礎學科招生(shēng)改革試點工作(zuò)中加大(dà)對醫(yī)學人(rén)才培養支持力度，将基礎醫(yī)學等醫(yī)學學科納入改革試點。研究将護理(lǐ)（學）專業納入國家(jiā)控制(zhì)布點專業。

（十）培養仁心仁術(shù)的醫(yī)學人(rén)才。深化本科醫(yī)學教育教學內(nèi)容、課程體(tǐ)系和(hé)教學方法改革，推進“卓越醫(yī)生(shēng)教育培養計(jì)劃2.0”，到2021年建設600個(gè)左右醫(yī)學本科一流專業建設點。強化醫(yī)學生(shēng)職業素養教育，加強醫(yī)學倫理(lǐ)、科研誠信教育，發揮課程思政作(zuò)用，着力培養醫(yī)學生(shēng)救死扶傷精神。推進醫(yī)學教育課堂教學改革，着力提高(gāo)教學水(shuǐ)平，加強教研室等基層教學組織建設，完善管理(lǐ)制(zhì)度，激發組織活力；強化對醫(yī)學生(shēng)的公共衛生(shēng)與預防醫(yī)學、傳染病防控知識等教育，組織編寫傳染病學等醫(yī)學類精品教材，将中醫(yī)藥課程列入臨床醫(yī)學類專業必修課程。強化現代信息技(jì)術(shù)與醫(yī)學教育教學的深度融合，探索智能醫(yī)學教育新形态，建設400門(mén)左右國家(jiā)級醫(yī)學虛拟仿真實驗教學一流課程，推出1500門(mén)左右國家(jiā)級醫(yī)學線上(shàng)線下精品課程；建設國家(jiā)臨床醫(yī)學、中醫(yī)學、公共衛生(shēng)等教學案例共享資源庫。加快基于器(qì)官系統的基礎與臨床整合式教學改革，研究建立醫(yī)學生(shēng)臨床實踐保障政策機制(zhì)，強化臨床實習過程管理(lǐ)，加快以能力為(wèi)導向的學生(shēng)考試評價改革。加強護理(lǐ)專業人(rén)才培養，構建理(lǐ)論、實踐教學與臨床護理(lǐ)實際有(yǒu)效銜接的課程體(tǐ)系，加快建設高(gāo)水(shuǐ)平“雙師(shī)型”護理(lǐ)教師(shī)隊伍，提升學生(shēng)的評判性思維和(hé)臨床實踐能力。推進高(gāo)職醫(yī)藥類高(gāo)水(shuǐ)平專業群建設。建設國家(jiā)及區(qū)域院校(xiào)醫(yī)學教育發展基地，帶動院校(xiào)醫(yī)學教育水(shuǐ)平整體(tǐ)提升。醫(yī)學院校(xiào)在臨床醫(yī)學類專業學位碩士研究生(shēng)考試招生(shēng)中，進一步加強對考生(shēng)職業素質和(hé)臨床實踐技(jì)能的考查。研究發布研究生(shēng)核心課程指南，不斷完善臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、中醫(yī)碩士專業學位研究生(shēng)教育與住院醫(yī)師(shī)規範化培訓（以下簡稱住培）的有(yǒu)機銜接。

（十一）傳承創新發展中醫(yī)藥教育。強化中醫(yī)藥專業在中醫(yī)藥院校(xiào)中的主體(tǐ)地位，集中優勢資源做(zuò)大(dà)做(zuò)強中醫(yī)藥主幹專業。支持中醫(yī)藥院校(xiào)加強對中醫(yī)藥傳統文化功底深厚、熱愛(ài)中醫(yī)的優秀學生(shēng)的選拔培養。強化傳承，把中醫(yī)藥經典能力培養作(zuò)為(wèi)重點，提高(gāo)中醫(yī)類專業經典課程比重，将中醫(yī)藥經典融入中醫(yī)基礎與臨床課程，強化學生(shēng)中醫(yī)思維培養。建立早跟師(shī)、早臨床學習制(zhì)度，将師(shī)承教育貫穿臨床實踐教學全過程。支持編寫一批符合中醫(yī)藥教育規律的核心課程教材。注重創新，試點開(kāi)展九年制(zhì)中西醫(yī)結合教育，培養少(shǎo)而精、高(gāo)層次、高(gāo)水(shuǐ)平的中西醫(yī)結合人(rén)才；探索多(duō)學科交叉創新型中醫(yī)藥人(rén)才培養。

（十二）夯實高(gāo)校(xiào)附屬醫(yī)院醫(yī)學人(rén)才培養主陣地。教育、衛生(shēng)健康、中醫(yī)藥部門(mén)要醫(yī)教協同加強和(hé)規範高(gāo)校(xiào)附屬醫(yī)院管理(lǐ)；抓緊制(zhì)定完善高(gāo)校(xiào)附屬醫(yī)院等臨床教學基地标準，将人(rén)才培養質量納入臨床教學基地績效考核和(hé)衛生(shēng)專業技(jì)術(shù)人(rén)員醫(yī)療衛生(shēng)職稱晉升評價的重要內(nèi)容。高(gāo)校(xiào)要把附屬醫(yī)院教學、科研建設納入學校(xiào)發展整體(tǐ)規劃，根據人(rén)才培養規模、科學研究和(hé)醫(yī)學生(shēng)臨床實踐教學需求，科學規劃設置附屬醫(yī)院的數(shù)量，防止盲目增設附屬醫(yī)院；強化附屬醫(yī)院臨床教學主體(tǐ)職能，增加對附屬醫(yī)院教學工作(zuò)的經費投入。高(gāo)校(xiào)附屬醫(yī)院要健全臨床教學組織機構、穩定教學管理(lǐ)隊伍，圍繞人(rén)才培養整合優化臨床科室設置，設立專門(mén)的教學門(mén)診和(hé)教學病床，着力推進醫(yī)學生(shēng)早臨床、多(duō)臨床、反複臨床。

（十三）系統推進綜合性大(dà)學醫(yī)學教育統籌管理(lǐ)。實化醫(yī)學院（部）職能，完善大(dà)學、醫(yī)學院（部）、附屬醫(yī)院醫(yī)學教育管理(lǐ)運行(xíng)機制(zhì)，保障醫(yī)學教育的完整性；配齊配強醫(yī)學教育各級管理(lǐ)幹部，在現有(yǒu)領導職數(shù)限額內(nèi)，加快實現有(yǒu)醫(yī)學專業背景的高(gāo)校(xiào)負責人(rén)分管醫(yī)學教育或兼任醫(yī)學院（部）主要負責人(rén)。教育部、國家(jiā)衛生(shēng)健康委加快推進與省級人(rén)民政府共建綜合性大(dà)學醫(yī)學院（部），完善管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)機制(zhì)，加大(dà)支持力度，提升共建院校(xiào)辦學能力和(hé)水(shuǐ)平。

（十四）建立健全醫(yī)學教育質量評估認證制(zhì)度。加快推進醫(yī)學教育專業認證，構建醫(yī)學專業全覆蓋的醫(yī)學教育認證體(tǐ)系，建立具有(yǒu)中國特色、國際實質等效的院校(xiào)醫(yī)學教育專業認證制(zhì)度。逐步将認證結果向社會(huì)公布，對認證不合格的醫(yī)學院校(xiào)限期整改，整改後仍不達标的取消相關專業招生(shēng)資格。将醫(yī)師(shī)資格和(hé)護士執業資格考試通(tōng)過率作(zuò)為(wèi)評價醫(yī)學人(rén)才培養質量的重要內(nèi)容，對資格考試通(tōng)過率連續3年低(dī)于50%的高(gāo)校(xiào)予以減招。推進畢業後醫(yī)學教育基地認證和(hé)繼續醫(yī)學教育學分認證，将住培結業考核通(tōng)過率、年度業務水(shuǐ)平測試結果等作(zuò)為(wèi)住培基地質量評估的核心指标，對住培結業理(lǐ)論考核通(tōng)過率連續2年排名全國後5%位次的專業基地予以減招。

（十五）加快建立醫(yī)藥基礎研究創新基地。發揮綜合性大(dà)學學科綜合優勢，建立“醫(yī)學+X”多(duō)學科交叉融合平台和(hé)機制(zhì)。圍繞生(shēng)命健康、臨床診療、生(shēng)物安全、藥物創新、疫苗攻關等領域，建設臨床診療、生(shēng)命科學、藥物研發高(gāo)度融合，醫(yī)學與人(rén)工智能、材料等工科以及生(shēng)物、化學等理(lǐ)科交叉融合，産學研融通(tōng)創新、基礎研究支撐臨床診療創新的具有(yǒu)中國特色、世界水(shuǐ)平的醫(yī)藥基礎研究創新基地。

四、深化住院醫(yī)師(shī)培訓和(hé)繼續醫(yī)學教育改革

（十六）健全住院醫(yī)師(shī)規範化培訓制(zhì)度。夯實住院醫(yī)師(shī)醫(yī)學理(lǐ)論基礎，強化臨床思維、臨床實踐能力培養，将醫(yī)德醫(yī)風相關課程作(zuò)為(wèi)必修課程，提高(gāo)外語文獻閱讀與應用能力。加大(dà)全科等緊缺專業住院醫(yī)師(shī)培訓力度。加強公共衛生(shēng)醫(yī)師(shī)規範化培訓，加快培養一批防治複合型公共衛生(shēng)人(rén)才。保障住院醫(yī)師(shī)合理(lǐ)待遇，住培基地綜合考慮經濟發展、物價變動、所在地城鎮職工平均工資等因素，結合實際制(zhì)定培訓對象薪酬待遇發放标準，鼓勵承擔培訓任務的公立醫(yī)療衛生(shēng)機構對全科、兒科等緊缺專業培訓對象的薪酬待遇予以傾斜，發揮示範引領作(zuò)用，具體(tǐ)辦法由國家(jiā)衛生(shēng)健康委會(huì)同财政部、人(rén)力資源社會(huì)保障部等制(zhì)定。對面向社會(huì)招收的培訓對象，住培基地依法與其簽訂勞動合同，明(míng)确培訓期間(jiān)雙方權利義務，勞動合同到期後依法終止，培訓對象自主擇業。面向社會(huì)招收的普通(tōng)高(gāo)校(xiào)應屆畢業生(shēng)培訓對象培訓合格當年在醫(yī)療衛生(shēng)機構就業的，在招聘、派遣、落戶等方面，按當年應屆畢業生(shēng)同等對待。對經住培合格的本科學曆臨床醫(yī)師(shī)，在人(rén)員招聘、職稱晉升、崗位聘用、薪酬待遇等方面，與臨床醫(yī)學、中醫(yī)專業學位碩士研究生(shēng)同等對待。依托現有(yǒu)資源實施畢業後醫(yī)學教育質量提升工程，加強信息化建設，擇優建設一批國家(jiā)住培示範基地、重點專業基地、骨幹師(shī)資培訓基地和(hé)标準化住培實踐技(jì)能考核基地。

（十七）推進繼續醫(yī)學教育創新發展。将醫(yī)德醫(yī)風、法律法規、急診和(hé)重症搶救、感染和(hé)自我防護，以及傳染病防控、健康教育等公共衛生(shēng)知識與技(jì)能作(zuò)為(wèi)醫(yī)務人(rén)員必修課。創新繼續教育方式，逐步推廣可(kě)驗證的自學模式。大(dà)力發展遠程教育，健全遠程繼續醫(yī)學教育網絡。将醫(yī)務人(rén)員接受繼續醫(yī)學教育的情況納入其年度績效考核的必備內(nèi)容。用人(rén)單位要加大(dà)投入，依法依規提取和(hé)使用職工教育經費，保證所有(yǒu)在職在崗醫(yī)務人(rén)員接受繼續教育和(hé)職業再培訓。在衛生(shēng)專業技(jì)術(shù)人(rén)員職稱評價中，突出品德、能力、業績導向，強調臨床實踐等業務工作(zuò)能力，破除唯論文傾向。

五、完善保障措施

（十八）加強組織領導。教育部、國家(jiā)衛生(shēng)健康委、國家(jiā)中醫(yī)藥局等部門(mén)要進一步加強醫(yī)學教育綜合管理(lǐ)和(hé)統籌，協調解決醫(yī)學教育創新發展有(yǒu)關問題。各地、各有(yǒu)關部門(mén)要加強領導、周密部署、統籌資源、落實責任，把醫(yī)學教育創新發展納入本地區(qū)經濟社會(huì)發展規劃和(hé)本部門(mén)重點工作(zuò)計(jì)劃，制(zhì)定實施方案和(hé)配套政策措施。各省、自治區(qū)、直轄市要在2020年12月底前出台具體(tǐ)實施方案。充分發揮行(xíng)業組織協助政府服務管理(lǐ)畢業後醫(yī)學教育、繼續醫(yī)學教育工作(zuò)的作(zuò)用和(hé)優勢。

（十九）實施國家(jiā)重大(dà)戰略工程。統籌各方資金資源，加強對醫(yī)學教育投入保障。推進人(rén)才培養、科學研究改革創新，支持國家(jiā)及區(qū)域院校(xiào)醫(yī)學教育發展基地、一流醫(yī)學院、高(gāo)水(shuǐ)平公共衛生(shēng)學院、醫(yī)藥基礎研究創新基地等建設，支持“卓越醫(yī)生(shēng)教育培養計(jì)劃2.0”、“基礎學科拔尖學生(shēng)培養計(jì)劃2.0”等重大(dà)改革。支持國家(jiā)住培示範基地、标準化住培實踐技(jì)能考核基地、畢業後醫(yī)學教育和(hé)繼續醫(yī)學教育信息化等建設。中央預算(suàn)內(nèi)投資加大(dà)對醫(yī)學院校(xiào)支持力度。

（二十）保障經費投入。積極支持醫(yī)學教育創新發展，優化培養結構，提升培養質量。根據财力、物價變動水(shuǐ)平、培養成本等情況，合理(lǐ)确定并适時(shí)調整醫(yī)學門(mén)類專業生(shēng)均定額撥款标準、住培補助标準。支持相關高(gāo)校(xiào)優化支出結構，加大(dà)醫(yī)學人(rén)才培養和(hé)醫(yī)學學科建設投入力度。充分調動社會(huì)、醫(yī)療衛生(shēng)機構、個(gè)人(rén)出資的積極性，健全多(duō)元化、可(kě)持續的醫(yī)學教育經費保障機制(zhì)和(hé)政府投入動态調整機制(zhì)。地方各級人(rén)民政府要按照規定落實投入責任。

國務院辦公廳

2020年9月17日